Как заставить ребенка делать уроки

Очень часто школьники находят любые поводы не делать домашнее задание. То у них что-то якобы заболит, то они устали, то есть хотят, то спать, то находится еще какая-то причина отложить это занятие на потом. Так проходит весь вечер, а ближе к ночи спохватившийся ученик понимает, что уроки уже делать некогда, пора ложиться спать. Мамы и папы не знают, как правильно реагировать на такое поведение. Силу использовать нельзя, а нормальные уговоры ребенок не понимает. Общественная служба новостей выяснила, что делать, если ребенок не хочет выполнять домашнее задание.

Читайте также 

Что делать, если ребенок дерется с другими детьми

Читайте также 

Что делать, если ребенок дерется с другими детьми

Рассмотрим несколько методов, которые предлагают применять по отношению к детям психологи.

Создание подходящей обстановки

Сделайте для школьника уголок для выполнения домашних заданий, где не будет телевизора, компьютера, игрушек. Рядом не должны ходить домочадцы или бегать младшие братья и сестры. Отключите интернет, если он не нужен для выполнения уроков. Положите в этот «уголок школьника» все, что ему потребуется для занятий, чтобы он не отвлекался на поиск ручки или линейки. Таким образом для ребенка будут созданы благоприятные условия, побуждающие делать уроки, не отвлекаясь на посторонние вещи.

Создание графика

Вместе с ребенком создайте график выполнения домашнего задания. Например, предложите устроить свободный час после школы, а затем переходить к урокам. Предусмотрите в графике 10-минутные перерывы для отдыха от домашнего задания.

Школьник обязательно должен участвовать в составлении графика. Тогда он воспримет его более серьезно, а также будет знать, что его мнение учитывается.

blockquote

Установка системы поощрений и наказаний

Для повышения мотивации хвалите ребенка за каждое сделанное задание. При поощрении похвалой расскажите ребенку о качествах, которыми вы гордитесь, чтобы школьник старался придерживаться их и дальше. Например, отметьте его организованность, активность, пунктуальность.

Ни в коем случае не используйте метод подкупа игрушками или лакомствами, иначе ребенок начнет выполнять работу ради материального вознаграждения, а не морального удовлетворения.

blockquote

Не кричите на ребенка и не ругайте, сохраняйте спокойствие и постарайтесь сделать так, чтобы ученик понял, что ответственность за уроки лежит на нем, а не на маме. Пусть он самостоятельно контролирует сроки и следит за учебными материалами. Если ученик не выполнил домашнюю работу, то не стоит за него просить прощения у учителя или искать ему оправдание — пусть малыш сам объяснится с педагогом. Тогда он усвоит, какую большую ответственность несет при выполнении домашнего задания.

Выработка позитивного подхода

Нет смысла убеждать ребенка, что домашняя работа — это полезно, важно и интересно. Для него это скучно и долго. Поэтому просто напомните ему, что после выполнения уроков он сможет пригласить друга в гости. Можно называть в домашнем обиходе домашнее задание как-то по другому, чтобы эта фраза не ассоциировалась у ребенка с чем-то скучным. Например, называйте занятие «мозговой штурм» или «домашнее обучение» .

Попробуйте проявить фантазию и помочь ребенку справиться с уроками в игровой форме. При решении задач по математике используйте настоящие конфеты, а при изучении иностранного языка пользуйтесь специальными карточками.

Помощь родителей

Помогайте ребенку выполнять домашнее задание, но не принуждайте его к этому. То есть сделайте все для того, чтобы домашние уроки не вызывали у школьника отрицательные эмоции. Ученику важно видеть, что ему всегда готовы помочь и он остается не один наедине со скучными уроками. Если задание рассчитано на самостоятельную работу ученика, то покажите ребенку, что и вы тоже заняты. Например, во время чтения возьмите газету и почитайте сами, а при решении задачи по математике возьмите калькулятор и посчитайте текущие расходы.

Не закидывайте малыша вопросами о домашнем задании сразу, как он пришел из школы — дайте ему немного отдохнуть от учебы. Приучите ребенка сначала выполнять самые сложные задания, а затем переходить к более простым.