Юлия Челышева: Важно понимать, что школа – это не только уроки!

Из-за опасностей, которые принёс с собой коронавирус COVID-19 в российских школах введены новые стандарты. Помимо стандартных мер вроде обеспечения всех антисептиками и проведения регулярной дезинфекции, появились новые правила, которые кардинальным образом перекраивают жизнь внутри школы: раздельное обучение, уменьшившиеся классы, отдельное расписание для каждого класса.

Как это уже сказалось на учебном процессе и какие это может повлечь последствия в мнении педагога, эксперта КС НКО Юлии Челышевой.

Путь проб и ошибок

В настоящее время школа пытается научиться жить по правилам, обозначенным Роспотребнадзором. Это очень непросто и для администрации школы, и для учителей, и детей, и родителей.

Естественно, происходят перегибы как в сторону безоговорочного выполнения предписаний, так и в сторону попустительского отношения к ним как со стороны администрации школы, так и со стороны родителей. И причина здесь не в нежелании (или чрезмерном желании) выполнять распоряжения, а в том, что в документе нет четких, ясных и конкретных рекомендаций.

Руководитель школы, прочитав их, понимает, что надо самостоятельно искать пути их выполнения!

Уверена, что через некоторое время процесс наладится и сложности будут устранены. Сейчас школа идёт по пути проб и ошибок, учитывая свои неудачи в реализации тех или иных решений.

Школа – это не только учёба!

Правила Роспотребнадзора понятны и неоспоримы с точки зрения предупреждения распространения коронавирусной инфекции.

Однако, важно понимать, что жизнь школы, это не только уроки!

Дети взаимодействуют друг с другом на переменах, в столовой, в раздевалке. Они учатся общаться и выстраивать межличностные взаимодействия в офлайн пространстве. Есть опасения, что новые правила могут снизить процесс социализации ребёнка в школе из-за невозможности взаимодействия с учениками других классов, невозможности участия в общешкольных и городских мероприятиях.

Конечно, новые правила не нарушат учебный процесс, несмотря на то, что отлаженная годами система поставлена в совершенно непривычные условия. А вот система взаимодействия всех участников образовательного процесса (детей, родителей и педагогов) безусловно претерпевает изменения не в лучшую сторону.

При этом, точно не стоит бояться того, что данный подход сформирует у детей определенные фобии относительно колоссальной опасности болезни и её социальных последствий.

Дети за счёт гибких психических процессов быстро приспосабливаются к новым условиям и стараются самостоятельно найти компромиссные решения выхода из сложившейся ситуации, получая опыт, который пригодиться им в жизни.